Kako pomoći djeci u obavljanju domaćih zadaća
Domaća zadaća, pomoć da ili ne? Koja je uloga roditelja, koliko je zaista korisna za stjecanje metode i dobru autonomiju?
Dilema je li pomoć djeci pri obavljanju domaćih zadataka ispravna ili kriva zajednička je mnogim roditeljima. Pravi problem nije toliko podrška koju je roditelj mogao pružiti djetetu u obavljanju domaćih zadaća koliko miješanje u njega. To jest činjenica da roditelj radi domaću zadaću, a ne dijete.
Ponekad preuzimamo na sebe izvršavanje zadataka kako bi se ubrzala vremena i izbjeglo da ljestvice ne pretrpe prevelike promjene koje bi mogle poništiti igru, večeru, aktivnosti koje su prethodile spavanju i, na kraju, isto vrijeme za spavanje. Ponekad naše uplitanje proizlazi iz osobnih očekivanjao postignućima našeg sina u školi.
Bez obzira na slučaj koji roditelja traži da odrade domaće zadatke za svoje dijete, moraju se izvršiti zapažanja i svi dotični roditelji trebaju biti pozvani na promjenu tečaja.
Neka razmatranja
Prema studiji koju je sveučilištima u istočnoj Finskoj i Jyväskylä, pomažući djeci u pisanju zadaće šteti njihovu razvoju, a pomaže im to sama čini ih više uporni i ratoboran .
Kad se ne opiremo iskušenju da pomognemo svom djetetu ili, što je još gore, zamijenimo ga u obavljanju domaće zadaće, to je kao da mu kažemo da on to nije u stanju sam . Uloga roditelja je, naime, potaknuti dijete na stjecanje sve veće autonomije i svijesti o vlastitim sposobnostima. To im pomaže otkriti bilo kakve prirodne sklonostiza jedan ili više predmeta. Ne riskirajući da će ga te sklonosti dovesti do zanemarivanja ostalih. Bit ćemo dobri kao roditelji da srušimo zidove koji bi se mogli pojaviti prema težim temama tako što ćemo djetetu otkriti kako lijep i zanimljiv može biti i „neugodan“ materijal.
Druga pogrešna navika mnogih roditelja jest eliminiranje poteškoća na djetetovom putu, a sve se to materijalizira sveprisutnom prisutnošću roditelja. Primjer? Suočen s lošom ocjenom, roditelj, zvan „snježna freza“, odlazi učitelju da dobije objašnjenja.
Na taj način djeca su lišena mogućnosti da se nauče brinuti za sebe u malim i velikim stvarima.
Pomaganje djeci s domaćim zadaćama, pravi fit
Kako doći do prave mjere, biti prisutan, ali ne na dominantan način?
Izbjegavamo obavljanje domaćih zadaća za svoje dijete jer, osim što mu pokazujemo da nije sposobno, sprječavamo ga da raste, da uči, mjeri se s vanjskim svijetom (škola, zadaće, ciljevi koje treba postići). Ne ispravljamo već izvršene zadatke tako što ćemo ih kopirati poštenom kopijom, to bi značilo uključivanje u odnos između učenika i učitelja, prenošenje osjećaja opće tjeskobe kao i stvaranje ideje koja apsolutno ne može biti pogrešna. Pogreška je , s druge strane, prilika za suočavanje s učiteljem i prilika za učenje. Trebamo postati, kako je rekla Maria Montessori , roditelji „ treneri„Od naše djece koja ih pripremaju da odrastaju dobro i sigurni u to da će moći igrati dobru igru bez da je igraju umjesto njih. Dakle, umjesto da pomognemo djeci u obavljanju domaćih zadataka, trebali bismo im pomoći u organiziranju , stvaranju odgovarajućeg studijskog okruženja koje potiče na koncentraciju. Iz ove Montessori perspektive, vrlo je korisno uspostaviti mala, ali važna pravila : dok radite domaće zadatke, televizor, tablet i prijenosna računala općenito se moraju držati podalje, jer su izvor ometanja; mogli bismo također regulirati vremenski raspored zadataka uspostavljanjem vrste pokretanja, zaustavljanja, ponovnog pokretanja i završnog zaustavljanja. Pokazujemo interesza domaću zadaću kad nam kažu o tome, zajedno s njima gledamo bilježnice i učiteljeve ispravke. Svojom prisutnošću pomoći ćemo svojoj djeci u stjecanju metode, autonomije i ispravnog samopoštovanja . Imajte na umu da je ovo posljednje važno i da ako odrastete kao dijete, ono vam može pružiti veliku potporu u odrastanju.
Temeljna pravila podrške djetetu pri obavljanju domaćih zadaća
Pored gore navedenih točaka, želimo vam prenijeti nekoliko korisnih pravila . Prema našem mišljenju, oni su temeljni u pružanju podrške djeci u osjetljivom prolazu razvojne dobi, izbjegavajući preklapanje s naše strane. Izbjegavamo stvaranje napetosti i vrištanje dok dijete radi domaće zadatke. Pokušajmo se identificirati: koliko je važna atmosfera na mjestu da se možemo koncentrirati, biti produktivni i raditi dobro? Vrlo.
Iz tog razloga izbjegavamo dizati teret, što je tipično za zadatke, s bilo kakvim nezadovoljstvom. Umjesto toga, ohrabrimo ih, kažemo im kada su učinili nešto ispravno i savjetovali ih gdje se mogu poboljšati.Ne uspoređujemo s najboljim suputnicima, uopće nije lijepo osim što se ruga s gledišta djeteta. Nemojmo se ometati mobilnim obavijestima , trebamo biti primjer i naučiti našu djecu kako se usredotočiti. Ali, prije svega, moramo naučiti poštovanju prema stvarima koje želimo raditi dobro, domaćim zadacima danas, sutra poslu. Postoji postupnost u našem treniranju u pogledu izvršavanja zadataka. U prvom razredu s djecom ćemo biti laktovima, posebno zato što još uvijek ne znaju čitati upute i razumjeti koje zadatke moraju i kako raditi. U sekundimožemo sjesti za stol, ali možda nas na trenutak odvratiti, možda napisati nešto u svoj dnevnik ili čitati knjigu. U trećem ćemo razredu moći ustati od stola i kuhati, gravitirajući djeci s vremena na vrijeme. U četvrtoj se možemo preseliti u drugu sobu i vratiti se povremeno provjeriti. U petom razredu možemo ih pustiti da sami studiraju i ograničiti se na provjeru da su izvršili dodijeljene zadatke, a da ih ne počnemo provjeravati ili ispravljati.
Što ako djeca sama zatraže pomoć?
Može biti da nam djeca trebaju nekoliko dana više nego drugima zbog poteškoća u tekstu ili problema. Ili da im treba naše ohrabrivanje i podrška, ili da su oni ti koji traže pomoć.
U ovom slučaju, Alberto Pellai , razvojni psihoterapeut i istraživač na Odjelu za bio-medicinske znanosti Sveučilišta u Milanu, predlaže prilagodbu našeg ponašanja. Moramo razumjeti što našoj djeci treba i, ako ništa drugo, objasniti temu kako bi oni to mogli učiniti sami. Ako bi, međutim, tražili od nas da im napravimo domaću zadaću, imamo dužnost poticati ih i pozivati da to rade sami.
Ističemo kao zanimljivo čitanje knjige Alberta Pellaija i Barbare Tamborini „Metoda sretne obitelji. Kako osposobiti djecu za život " , De Agostini 2021.