Zagovara u školi: prednosti i nedostatke primine
Početak osnovne škole u nekim je slučajevima možda pravi izbor, ali u drugima kontraproduktivan. Otkrijte prednosti i nedostatke predviđanja djece!
Rani upis u osnovnu školu u Italiji dozvoljen je djeci koja navrše šest godina do 30. travnja referentne školske godine. Je li rano u školi zaista prilika za rast naše djece? Ili su lišeni razdoblja bezbrižne igre? Bolje odabrati priminu? Ili umjesto toga odlučite ne ubrzavati vrijeme, prisiljavajući djecu da satima sjede za stolom? Odabir nije lak , jer se u obzir igraju mnogi čimbenici. Ovo je tema koja se mora analizirati s različitih stajališta: pedagoškoga , psihološkog , socijalnog i obiteljskog, Da biste se informirali o izboru, najprije se morate osloniti na informacije koje pruža pedijatar i učitelji vrtića koje dijete posjećuje.
Izbor se, naravno, mora kalibrirati na svakom pojedinom djetetu, jer prisilni rani početak škole može predstavljati stvarnu traumu za dijete. Loš početak stoga može narušiti djetetovo samopoštovanje, označivši ga s emocionalnog stajališta . S druge strane, međutim, napredak se može pokazati moćnim saveznikom u njegovanju djetetove želje za učenjem i otvaranja izazovima.
Napredak: procijenite objektivno
Nisu sva djeca rođena u razdoblju korisnom za napredak: ulaz u školu u dobi od 5 godina mora biti rezerviran samo za djecu koja iz svakog stajališta pokazuju nadprosječan razvoj . Nemojmo zaboraviti da je ovo izbor koji se mora donijeti isključivo za dobro djeteta, a ne za hrabrost roditelja. Mama i tata prečesto se žure vidjeti kako njihovo dijete odrasta, gotovo iz natjecateljske perspektive .
Roditelji koji se ne odlučuju trebaju prije svega otvoreno razgovarati s odgojiteljima vrtića , kako bi znali nijanse svog djeteta. Svako dijete je osebujno ljudsko biće, s različitim fazama fizičkog i psihičkog razvoja . Činjenica da naše dijete može brojati ili prepoznati slova nije dovoljan uvjet da bude spremno za školu. Zapravo je bitno da je on emocionalno spreman za veliki skok primine.
Konačno, ali ne i najmanje bitno, bit će potrebno pažljivo procijeniti karakteristike školske strukture i način poučavanja koji su odabrali nastavnici škole koje namjeravate pustiti svoje dijete. Zaista je važno da će škola koja će ih na kraju dočekati moći zadovoljiti specifične potrebe djece koja iščekuju .
Kako odabrati svjesno
Zadatak je pedijatra, kao liječnika za rast i obrazovanje, savjetovati primu ili ne, uzimajući u obzir psihomotorne sposobnosti djeteta. Postoje 4 parametra koja se moraju ocijeniti i koja otkrivaju djetetove psihološke i motoričke sposobnosti. Prije svega, nedostatak mucanja : vokabular mora biti normalan. Dijete mora imati sposobnost prepoznavanja barem boja , barem dvije od tri . Kapacitet motora se procjenjuje uzimajući u letu lopte , najmanje dva od tri puta . Napokon, mora biti u stanju crtati ljudski liks najmanje tri definirana dijela: glava, prtljažnik, noge. Ako dijete ispunjava ove zahtjeve, ono može ići u školu i prije šeste godine.
Međutim, kad se odluči za predviđanje upisa djeteta u osnovnu školu, nije potrebno procijeniti samo kognitivne sposobnosti . Drugim riječima, nije dovoljno da dijete zna čitati i pisati. 5 i pol godina star dijete doista može biti vrlo inteligentan, ali potpuno nesposoban za koncentrat . Zapravo je bitno uzeti u obzir psihomotornu, emocionalnu i relacijsku sferu . Prema posljednjim rezultatima Invalsi testova, nema značajnih dugoročnih razlika između ranih usvojenika i redovnih članova u pogledu akademskih rezultata. Ono što se mijenja je utjecaj na napredak u školis ponašanja . Na primjer, dijete koje iščekuje može patiti od razlike u dobi s razrednicima ili možda nije emocionalno spremno za teret izvedbe koji zahtijeva obavezna škola.
U djeteta emocionalna i relacijska zrelost mora pažljivo procijeniti. Zapravo je potrebno da dijete zna kako se spokojno odnositi sa svojim vršnjacima i da može spokojno prihvatiti zahtjeve i prosudbe učitelja. Također mora biti u mogućnosti izvršiti zadani zadatak i biti u stanju upravljati malim frustracijama koje proizlaze iz poteškoća.
Razlozi nepredviđanja
Prema nekim psiholozima razvojnog doba bolje je pričekati, produžiti vrijeme posvećeno slobodnoj igri i istraživanju tijela . Škola može postati izvor stresa, a ne prilika za rast i razvoj. U stvari, igra je oblik od učenja : kroz igru, djeca daju slobodu da se njihove mašte ili reproducirati stvarne životne situacije. Na taj način doživljavaju emocije i odnose i razvijaju samopouzdanje.
Igra je primarna i temeljna potreba djeteta: to je prostor u kojem se grade zajednička značenja i uspostavlja se kultura vršnjaka među djecom. Osnovna škola ne uzima u dovoljnoj mjeri ulogu igra i može zahtijevati previše napora prilagodbe od mlađe djece.
Prema nekim istraživanjima, anticipiranje škole ne pokazuje prednosti ni s gledišta verbalnog razvoja , ni logičko-simboličkog ili matematičkog. Rezultati Invalsija pokazuju da zagovornici imaju nešto niži rezultat na talijanskom i matematici od svojih kolega iz standardne dobi. Jaz koji se, međutim, bitno poništava nastavkom školske karijere.
Razlozi u prilog
Prema nekim pedijatrima djeca danas dobivaju mnogo više podražaja nego u prošlosti , pa je rani ulazak u školu važna prilika za rast djeteta. Početak prvog razreda u dobi od 6 godina nema psiho-pedagošku vrijednost, već se odnosi samo na zakon koji datira iz razdoblja ujedinjenja Italije . Današnja djeca mnogo su sklonija učenju nego u prošlom stoljeću, zahvaljujući stimulacijama koje svakodnevno dobivaju. No, od ključne je važnosti da škola koja pozdravlja djecu koja iščekuje bude opremljena odgovarajućim nastavnim alatima. Zapravo postoje učitelji koji dijete postepenije prate u čitanju i unutrapisanje .
Izbor je zaista težak, ali dobrobit naše djece mora imati na umu.