Autistično dijete: kako ga prepoznati i kako se ponašati
"Moj sin ima" čudno "ponašanje, ne odgovara ako ga zovem imenom, ima poteškoća u vezi". Kako bi faza sumnje mogla započeti, bit će potrebno istražiti pripada li dijete spektu autizma ili ne.
„Autizam je sindrom u ponašanju uzrokovan
biološki utvrđenim poremećajem u razvoju s početkom u prve 3 godine života. Područja koja su uglavnom
pod utjecajem izmijenjenog razvoja su ona koja se odnose na društvenu komunikaciju,
recipročnu socijalnu interakciju i funkcionalnu i simboličku igru “.
(iz "Liječenje poremećaja spektra autizma u djece i adolescenata" - Ministarstvo zdravlja 2011)
Mali uvod u temu činio nam se dužnošću, jer je sfera kojom ćemo se baviti tako velika i složena. Ograničit ćemo se na samo nekoliko aspekata: zvona alarma o poremećaju spektra autizma, različiti oblici autizma, moguće intervencije i pomoć na koju se roditelji mogu obratiti ako smatraju da je ponašanje njihove djece čudno ili nenormalno. Ostatak ostavljamo onima koji su zaduženi, onima koji s ekstremnom strašću rade na terenu, doprinoseći svakodnevno pomažući ovoj „posebnoj“ djeci da izađu iz izolacije.
Mora se reći ovdje i sada da nisu sva djeca s autizmom ista i da se sa svakim od njih mora otvoriti dijaloški prozor.
Zvona alarma: je li moje dijete autistično?
Sumnja da je vaše dijete "čudno" usporedivo je s hladnim tušem, ali nakon burnog prvog udara morat ćete razgovarati s nekim o vašoj sumnji.
Ali koji su glavni elementi zbog kojih bismo mogli razmišljati o autističnom sindromu? Kao što se i očekivalo, najvažniji pokazatelji čekaju komunikacijsku, relacijsku i bihevioralnu sferu. No, idemo malo detaljnije:
- djeca imaju poteškoće s jezikom, koji se često ponavlja, jedva relevantan za komunikacijsku situaciju ili je u potpunosti izostao;
- postoje očite interaktivne poteškoće s vršnjacima, ali i s odraslima;
- ponašanja nisu primjerena dobi i mentalnom razvoju;
- interesi su ograničeni i kockanje u ponašanju se prilično ponavlja.
Pitanja koja trebate sebi postaviti za dešifriranje bilo kakvih simptoma upozorenja:
Imate li poteškoća pri uspostavljanju očnog kontakta s bebom? Ako ga pozovete po imenu, odgovara li on? 1. Gleda li me kad ga zovem imenom?
2. Koliko je lako uspostaviti kontakt očima sa svojom bebom?
3. kad nešto želite, shvatite li sebe? (na primjer, označava, koristi geste i poglede)
4. Da li se događa da ponavlja istu radnju više puta zaredom?
5. Jeste li preosjetljivi na buku?
6. Izvodite li neke neobične pokrete ruku?
7. Jeste li sposobni govoriti poput svojih vršnjaka? Igra li se s drugom djecom?
8. Imate li pretjerane emocionalne reakcije na situaciju?
9. Igrate li se "pretvarati se" da se brinete o nečemu, bilo da se radi o lutki ili telefonu s igračkama?
10. hodati na nožnim prstima?
S praktične strane i kako bi se potvrdilo da je sumnja utemeljena, bit će potreban pregled. Postoje razni preliminarni testovi koje pedijatri i drugi medicinski stručnjaci mogu koristiti kako bi dobili jasniju sliku. Među njima je Modificirani popis za autizam u djece (M-CHAT) upitnik koji istražuje neke kritične simptome koji se mogu pripisati autizmu.
Drugi dijagnostički alat je skrining alat za autizam u djece i male djece (STAT) koji, iako je specifičniji i detaljniji od prethodnog, mora biti popraćen daljnjim procjenama i dijagnozama. Zapravo će uslijediti početni pregled intervencijom stručnjaka. Među specifičnijim dijagnostičkim alatima: Shema dijagnostičkog promatranja autizma (ADOS-2) podijeljena u module i Ljestvica komunikacijske i simboličke ponašanja (BSBS) vrijede za rano djetinjstvo.
Kako se ponašati, bilježe intervencije
Može se razumjeti da je dijagnostički postupak prilično složen. Ono što je važno naglasiti je da to nisu objektivni pregledi, iz tog razloga samo stručno osoblje (dječji neuropsihijatar, psiholog, neuropshomotric, logoped, zdravstveni pedagog) može se baviti čvornim predmetom.
Autistični poremećaj nije moguće izliječiti, ali zahvaljujući odgovarajućim psihološkim i obrazovnim strategijama dijete može poboljšati svoje vještine. Nakon detaljne procjene djetetovih snaga i slabosti, ciljane obrazovne intervencije strukturiraju se uz nadzor stručnjaka i suradnju roditelja. Ciljevi se tiču poboljšanja socijalne komunikacije, smanjenja „problemskih“ ponašanja promicanjem razvoja emocionalne dobrobiti djeteta i njegove obitelji. Kućni ljubimci, poput psa, također mogu pomoći u ovoj situaciji (članak pročitajte ovdje).
Područja intervencije:
- komunikacija : cilj intervencije je podržati / poboljšati vještine verbalne komunikacije ili osigurati alternativna sredstva za povećanje komunikacije ( AAC );
- komunikacija i društvena uzajamnost : intervencija ima za cilj omogućiti djetetu sredstva da adekvatno stupi u kontakt s okolnim društvenim svijetom poticanjem "teorije uma / teorije uma" ( ToM ), podučavanjem socijalno-razgovornih pravila i vještina adekvatan;
- kognitivno-bihevioralne: intervencija u ponašanju ima za cilj pogodovanje stjecanju novih ponašanja i / ili modificiranje neprimjerenih. Zapravo treba naglasiti da bi neko nefunkcionalno ponašanje moglo proizaći iz "manjkavih" vještina i biti strategija koju dijete usvaja kako bi se nosilo s poteškoćama. Neki primjeri: upravljanje očekivanjima / odbacivanje, niska tolerancija prema promjenama / frustracija.